牽著小手回家 Vs. 安親班
下午四點，我站在小學的校門口前，隔著一條馬路等著兩個小孩放學。
導護老師、愛心志工和高年級的交通大隊已經就好定位， 看到孩子們三三兩兩聚集到導護旗杆的前面，越聚越多.....。「嗶～！」一聲哨響，孩子們成群過馬路。
將近一年來，在許多小孩裡頭，遠望尋找自己孩子的身影，成為我日常的「遊戲」之一。我回想了一下早晨他們出門時穿的衣服，然後用眼睛掃描對面一大群正在走動、聊天說笑的小孩。等了一會兒，看到「目標」出現，心底湧上一鼓安堵感; 而當看著兩個燦爛的笑臉迎面而來，著實是一種幸福。
校門口附近站著不少家長，爸爸、媽媽、阿公、阿嬤都有，我喜歡看著家長牽著剛放學的孩子的手，一面聊著今天學校裡發生的事。不過，也有不少是幼稚園附設安親班的老師，整著列隊，帶十來個孩子走過，去搭娃娃車。小學附近也有安親班，有些孩子自己過了馬路，走幾步路就又進入了公寓裡。
我的孩子一個小六、一個小四。因為工作的關係，我也讓他們上過安親班，當時，我希望安親班的空間可以寬敞一點，不要在公寓裡，而且最好是有可以跑跳的戶外空間，加上第一個孩子上小一時，小的還在上幼稚園，所以，就讓孩子上幼稚園經營的安親班。
不過，孩子可以寫完功課後，在戶外盡情玩耍，只是我一廂情願的想像。安親班安排了練習的考卷，要不就是上網的課程，孩子離開學校後，仍然繼續智育的「學習」，完全無法玩耍。同時，安親班的老師因為家長的要求，要小朋友寫字必須工整，如果寫歪了要擦掉重寫; 因此孩子在安親班很不開心。
終於，大兒子上小四時，他提出了不上安親班的要求。
我答應了。條件是：兩個小孩要自己走路回家。
從學校到家裡，大約兩公里多的路程，我自己先快步走過，量了時間，大約要30分鐘，孩子的腳程可能需要40分鐘。第一個星期讓他們自己走路回家時，我還請了個研究生一路跟蹤，看看他們過馬路是否ok？研究生回報哥哥會照顧二年級的弟弟，有一處過馬路的地方稍微注意一下即可。我就安心了。
真實的、孩子的時間
只要安全上無顧慮，讓孩子走路上下學，我覺得最好的安排。
從孩子的學校到家裡的途中，會經過鐵道公園、誠品書店、體育場、兒童遊戲場和河堤。路上有許多大樹和花花草草，或許會遇到野狗、或許會看到一隻金龜子，或許會看到午后的陽光灑在落葉上、或許可以聽聽腳步踩在小石頭上的聲響，或許肚子餓了咕嚕咕嚕叫、或許突然想尿尿.....。不論如何，那和坐著車子一晃即過景色一定不一樣。外在的空氣和溫度，自己身體的冷熱疲倦感受、書包的重量，都是確確實實的存在。
我甚至想像兩個孩子偶而會來個小小的探險，在回家的路上找到屬於他們祕密的基地和自由玩耍的時間。啊，是電影看太多了。
事實是，他們盡量快走且超短路回家， 常常30分鐘不到就回到家了。那也很好，鍛鍊腳力、體力和反應力。而且是沒有大人在旁邊的時候。
去年五月起住家到孩子小學的路上有座橋改建了。橋被封了，必須繞遠路，加上封橋後交通比較紊亂，所以我排開上課的時間，開始去接小孩放學。希望建橋的工程如期完成，讓大兒子小學最後的時光，再添一些走路回家的記憶。
我自己在台北出生長大，小學時「越區」就讀南門國小，必需坐幾站公車上下學。上、下擁擠的公車，被圈圍在一大群大人中間，是每天必經的奮戰。有一次，我記得那時我才小學二、三年級吧！放學時正好下著西北雨，沒有帶雨傘，公車又怎麼等都不來，我決定走路回家。第一次，我沿著公車路線的馬路，一路尋找騎樓、遮雨棚，一面躲雨、一面前進，衣服半溼、全濕到溼透透。我沒有哭、沒有慌，一個人有些孤單，但是我終究還是走路回家了。回到家前的馬路時，公車剛好經過，或許我多等一下，就不用淋雨了; 不過這一次全身上下溼透透的小小冒險，也因此成為我眾多童年記憶裡的一小顆珍珠。
虛擬與真實之間
在兒童電影或者兒童文學裡，往往需要有戲劇張力的情節鋪陳，才能成就一個故事。然而現今社會裡，最平凡不過的日常，其實對孩子來講就可能是「冒險」或「探險」。習慣以車代步的孩子，對於空間距離和時間的關係，和自己走路的孩子會有不同的認知。
說到這裡，我想起了前幾天網路上看到的新聞：
「一項美國研究指出，拳擊、網球、舞蹈體感電玩遊戲或許無助於兒童達到每日所需運動量。德州休士頓貝勒大學醫學院（Baylor College ofMedicine）研究人員發現，玩任天堂公司（Nintendo）Wii體感電玩遊戲的兒童，和坐在沙發上玩非體感遊戲的兒童相比，一般身體活動量和激烈活動量都沒有增加。
部分公共健康學者原先期望體感電玩能代替戶外玩耍和運動，至少讓兒童達到所需部分身體活動量，特別是住家附近不安全而不適合出外活動的兒童。
巴拉諾斯基（Tom Baranowski）和貝勒大學同事表示：『我們曾預期玩體感遊戲實際上可能顯著增加兒童的身體活動量，但結果是完全沒差，老實說我們很震驚。』」
老實說我也很震驚。竟然有學者研究假設這些體感遊戲可以代替戶外玩耍和運動。我們家瘦弱的小兒子在玩wii sports時，可以打倒所有的保齡球瓶拿到滿分，但是到了真實的保齡球場時，他無法單手拿起保齡球。在帶他去打保齡球之前，他還一直以為保齡球是他自己的「運動強項」呢！
除了高明的任天堂，以虛擬逼近「真實」當賣點，還有一個把孩子的想像扮演遊戲具體化的「職業體驗城」也值得一提。這也是網路上可以看到的報導：
「.....職業體驗城的創意起源於墨西哥KidZania，有感於父母因自己的期望對孩子未來干涉太多，反而忽略了小孩的興趣與潛能，因而出現職業體驗城，讓小朋友實際體驗各個職業的工作內容，小朋友可依照自己的興趣選擇角色扮演遊戲，父母也可以從中發現小孩真正的興趣。陸續在美國、日本都引起轟動，日本開幕後半年內的入場票更在2個星期內銷售一空。 這是一個屬於兒童的成人社會體驗區。硬體由美國團隊規劃，多達70種的職業小朋友體驗的工作內容就像在現實社會中生活一樣。」
這個這時代太多虛擬，因此「真實體驗」變成一種販賣的商品，殊不知「真實體驗」這個商品本身，也是一種虛擬。幾年前，小孩還在幼稚園時，就去了日本剛剛開幕不久，十分轟動的KidZania。他們兩個帥氣地穿起飛行員的制服開飛機，穿白色廚師服戴著高高的帽子做壽司，然後還穿著消防隊員的衣服，拿著水管搶救火災。每一個畫面都變成現場販賣的1000圓日幣的照片，讓我們買回家「珍藏」。場內規定家長不能進入體驗區，說是讓孩子自立，卻也是一種阻隔家長照相的商機。因為專業的攝影師可以進入現場，他們可以更精確捕捉每個小孩的神韻，然後快洗販賣給滿心企盼吾兒成長的家長們。
「現實社會」的體驗？這不過是個滿足孩子變身慾望和家長虛榮的裝置，把它看成高級奢侈的「扮家家酒」即可，但如此這般成人精心安排的劇碼，絕對不是「真實」的職業體驗。
就在平凡的日常生活裡.....
日本知名的動畫大師宮崎駿擅長創作天馬行空的幻想故事，但是他卻極力反對孩子常看他的動畫作品，他說：
「我主張三歲未滿的孩子不該給他們看電視。.....電影或是動畫，應該是在特別的日子觀看的，對現在的孩子來說，如何充實平常的日子才是重要的。.....我認為不該在孩子面前不斷地播放影像，不論是印刷品、電視或是電玩遊戲都好，必須縮小、加以限制。.....和現實接觸並不是要到什麼風光明媚的地方，而是讓孩子們知道、認識自己現在居住的週遭，才是最重要的。不管是動畫、電影或是電玩遊戲、甚至是教育活動，如果剝奪了孩子與現實接觸的時間，都是不對的。」
好個動畫大師宮崎駿！！當他說 「不管是動畫、電影或是電玩遊戲」時， 我還覺得不過爾爾，但是當他說「甚至是教育活動，如果剝奪了孩子與現實接觸的時間，都是不對的。」我不得向他不脫帽致敬。
是的！甚至是「教育活動」，包括閱讀、才藝或是腦部潛能開發.....。
真實的生活，或許就從讓孩子自己走路回家開始吧！
文/攝影：游珮芸
本文刊登於毛毛蟲兒童哲學基金會『兒童哲學』月刊14號（2012年3月）出刊
